哩哩啦啦的绵绵夏雨，也挡不住我们教学研讨的脚步。2022年6月10日，温州市杨显攀小学语文名师工作室与助力发展“名师送教”送教活动在永嘉县枫林镇福和希望小学如期举行。整个活动紧紧围绕主题：“新课标•新理念•新课堂”，安排了三个课例、三个观点报告及课例点评。活动理念前瞻，主题突出，针对性强，效果明显。

          第一阶段，三位老师带来三堂精彩的课例展示。

    来自永嘉县瓯北第一小学的董忠正老师执教五下《手指》，她从丰子恺的三幅漫画开始交流谈趣味，到赠阅小学生丰子恺读本结束。跟着董老师，同学们知方法，学方法，用方法，拟人手法、善用对比、善举事例、妙用动词多管齐下，拆读段落，重点认识大拇指，并由大拇指联想生活中的人，余味悠悠。

    来自永嘉县千石小学的肖朗朗老师执教二下《羿射九日》，带领二年级的孩子进行神奇闯关挑战，她精心设计生字关、故事关、神奇关，关关升级，肖老师精巧板画带他们读神奇，讲神奇，其乐无穷。神奇关中神奇指数桶神奇爆棚，神奇故事大赛展示积极，她为孩子心中植一颗神奇探索之心的种子。

    来自永嘉县枫林福和希望小学的谷紫佩老师执教五下《杨氏之子》，谷老师细致仔细，解读文本，拓展阅读。反复诵读，体会杨氏之子的“甚聪惠”，巧用“家X”类词语，解决停顿困难点“未闻孔雀是夫子家禽”。同学们听得认真，学得充实。对于杨氏之子的丰富人物形象的教学，谷老师运用联系生活实践，对比语言表达，表演朗读等方法，仿佛将这个杨氏之子请到了课堂中。

    第二阶段，2022年语文教学课程标准出炉，杨老师组织学员有主题地进行新课标解读。

    来自永嘉县上塘城北小学的盛秀燕老师，对比2011版本与2022版本语文课程标准，关注审美情趣与审美创造，重视对语言作品的审美。美育对于促进学生全面发展，培养高素质人才，有着重要意义。盛老师立足教材，提出统编教材中就是琳琅满目的美的世界。她借难为→可为→应为，以三年级下册美育内容的呈现，音韵美如《惠崇春江晚景》，空间美如《火烧云》，时间美如《花钟》，点拨我们应在美的认识中产生一种爱的情感。

    来自永嘉县城西小学谢娇红老师，分享她对思维发展视角下的小学语文阅读教学的例谈。谢老师发现，新版课标将原来旧课标边缘提及的仅三四处的思维发展，隆重领到中心位。新解语文教材，以问题意识为例观教材整体推进，思维发展是整个小学阶段的事。以习作单元为例，察语文要素统整。以经典课文为例，看经典文章新编。以谢老师自己教授《麻雀》课例展开，写作秘密不乱不急不糊，感受活动巧设计。课外阅读引领，活动有趣支撑阅读，课外阅读是自发性的，有趣在前，带动在路上，思维发展才能落得扎实。

    来自永嘉县上塘实验小学的潘巍巍老师，立足新课标，详尽地分享如何培养学生语言运用素养的经验。语言运用的落实，潘老师从三步走，1在情境中丰富语料积累2在实践中建构语感3在综合效应中形成规范与风格。知识具有情境性，潘老师提出，我们遵循识字规律，优化识字教学，识字与写字教学应结合学生的生活经验。由字及词，重视词义理解。王崧舟老师说输出型语感最能看出语感水平，由此，潘老师以《太空生活趣事多》为例阐释。

    活动尾声，杨显攀老师做课例点评与观点分享。杨老师强调，千变万化，但牢记语文核心即读，反复读，层次读，感情读。围绕读，杨老师肯定《手指》执教董老师的拆读意识，《手指》风趣幽默的语言更要在不断的读中感受，《杨氏之子》中的“甚聪惠”也要有区分地读，如应声答曰，是怎么答？未闻，如何委婉读。《羿射九日》则在学生跟着执教肖老师的板画中读神奇的基础上，促进讲神奇，同时谆谆引导我们每一位学员，语文课切切不以内容分析替代学生的朗读与思考，不以框架限制学生思维。创造不限定句式，尽可以把空间还给孩子们，他们会带来意想不到的精彩。

    两年时光，脑海中仿佛还是昨日，那张来自温州各地的学员们齐聚福和希望小学的大门口拍下第一张大合照的旧画面。在朱自清的《匆匆》中，他觉察时间去得匆匆，伸出手遮挽时，可时间又从遮挽着的手边过去。时间会从每一秒过去，幸而在名师引领与同伴互助的这段宝贵时光里，我们在成长中让时间可以从容，绝不至于掩面叹息，头涔涔而泪潸潸。整装待发，总结梳理，又是一段崭新的征程啊！